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国家学校网络秘书处的何塞·托瓦尔抗议“是”的辩护人;谁努力解释说,这个条约宪法将不会影响到几个星期,学校和文化,在宪法条约草案“是左”的支持者都在努力在所有媒体解释说,这种结构既不关心学校,也没有文化,甚至也不是公共服务,相反,在欧洲立法的第一次,它会保护这个智力欺诈禁止急需的辩论将这个例子当然,到目前为止,学校并不是欧盟能力的一部分

但是,这并没有阻止它积极地照顾它,至少在最近几年

在里斯本成立了一个破坏性的延迟,该委员会于2003年11月推出了真正的警钟并制作了题为呼叫“教育与培训2010:迫切的改革嘘“里斯本战略”,其中包括一系列具体建议

危险或必要性

不过,自那之后,深化改革已经在许多欧洲国家(意大利,英国,德国,丹麦,西班牙和法国与菲永法!)这些改革,同时采取采取更多或少到每个国家的具体情况,都倾向于用类似的术语相同的目标,因此,我们注意到,“知识共同的基础”,这是菲永法非常基础的概念和结构,几乎“复制和粘贴”欧洲建议的概念使得参照非熟练劳动力的30%到40%,但感满足的“就业能力”的标准(其中包括“藏根据经合组织的研究,通信语言“)是运作良好的”全球竞争“经济所必需的,另一方面, OLE,高技能劳动力的40%至50%有教育的问题做了一个欧洲的政策,其目的是根据严密的圈子规定的标准和程序进行改革成员国的教育体系欧洲委员会()宪法条约草案提出了批准公民延伸,并放大这个方向它指定联盟在过程中能力有限的教育,但真正的“进行支持,协调或互补作用“(第I-17),这些行动的性质在该条约的第三部分描述(政策和联盟的运作),它涉及到”教育,青年,体育和职业培训“(第五部分第III-282和III-283)

因此,该项目的批准会导致合法化以米,欧洲联盟迄今所采取的政策教育ADE,并给他一个新的法律能力进行必要的转变在这个级别的教育系统的协调统一的原则在欧洲一体化的背景下是不是问题在这里它甚至可能是一件好事,在同一个青年的兴趣和强烈的社会和文化认同的发展,但在这一领域中其他人,这是所有关于选择空间不足,我们将只需要几个例子:1的固定联盟明确主要目标的教育系统“实施,支持和补充成员国现在哥本哈根宣言是怎样的设计应与经济政策这一政策非常明确职业培训政策超自由主义构成条约的本质()2在我国,教育公共服务国家nale与私立学校竞争,主要是“根据合同” 两者之间的区别是,国家没有补贴的平等的方式在两个系统:建筑,装修和私营学校的房产的维修费用不低于关于公共责任民办学校(其构成真正的障碍其发展),因为是公立学校扭曲竞争的情况下

让我们希望,如果宪法草案说“吉斯卡尔草案”会来在现实中得到批准将很快出现的问题,国家教育的公共服务,因为它是建立在法国超过一个世纪是专门为该渗透欧洲建设的新自由主义经济模式取得功利的设计其本身的基础受到威胁,因为它携带远在批准草案中提出宪法条约()为学校作为真正的问题不是支持或反对欧洲,但我们想要的欧洲

无论如何,为了维护和改善优质的国家公共教育服务,不是那个!该PCF制定了学校的法案,题为“平等,公正和学业上的成功为所有年轻人的一所学校,”精英主义和反动的观念,我们提交的对面辩论